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围绕立德·庶人加强“四史”教育 趋势投资

立德,庶人,教育,史”时间:2021-02-27 16:24:03浏览:181
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党的十八大以来,习近平总书记站在党和国家事业全面发展的战略高度,对研究党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作出了重要论述。习近平总书记指出,“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论,结合党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史,坚定理想信念,学会思考和实践,完成奋斗的最初使命”。加强“四史”教育,对于落实以德育人的根本任务,解决“培养谁、如何培养人、为谁培养人”的根本问题,具有重要的指导意义。

加强“四史”教育意义重大

习近平总书记指出,“历史总是向前发展的,我们总结历史,吸取历史教训,是为了学习历史,更好地前进”。学习“四个历史”是坚持和发展中国特色社会主义、推进党和国家各项事业的必修课。加强“四史”教育是时代赋予高校思想政治教育工作者的重要任务。

打好理论基础,稳住思想舵。中国共产党团结带领全国各族人民奋进,中国特色社会主义进入新时代。中华民族迎来了从崛起、富裕到强大的飞跃,成功开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。加强“四史”教育有利于培养青年学生的历史视野,树立正确的历史思维和意识,提高科学理论素养。“四个历史”教育涉及面广,包括重大事件、重要会议、重要文件、重要人物、我们党领导人民的艰苦奋斗历程、我们党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就等。在“四史”教育中,要理清历史“从哪里来,到哪里去”的发展脉络,剔除历史问题,剔除伪存真,引导青年学生深刻理解和把握历史规律和趋势,总结和记忆历史经验教训,培养正确的历史观。只有以史为鉴,才能“见成败,学对错,知变化,明规律”。如今,国际形势正在发生变化,世界正面临着百年不遇的巨大变化。树立正确的历史观和全局观尤为重要。加强“四史”教育,有助于青年学生夯实理论基础,稳住思想舵,把握本质和大局,把握主要矛盾和矛盾的主要方面,避免在纷繁复杂的国际大混乱中迷失方向。

坚定理想信念,增强党性。习近平总书记指出,“坚定理想信念,坚持共产党员的精神追求,永远是共产党员安定下来的基础”。坚定的理想信念离不开理论学习和对历史规律的正确认识。没有理论上的彻底性和政治上的坚定性,就很难建立坚定的理想信念。通过学习党的历史,可以了解党在过去一百年奋斗的光辉岁月和艰难历程,深刻理解我们党的先进政治属性、崇高政治理想、崇高政治追求和纯洁政治品质;通过研究新中国的历史,可以深刻理解新中国成立70年来的艰辛探索和历史必然,增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;通过研究改革开放的历史,可以深刻理解中国共产党在推动社会革命的同时,进行自我革命的勇气、战略远见和宽广胸怀;通过研究社会主义发展史,我们可以深刻理解中国共产党的执政使命和根本宗旨,深刻认识到一代人有一代人的责任,从而弘扬革命精神和斗争精神,勇敢承担历史责任。《四史》是一本生动的教科书,案例生动,形式丰富多彩,教训深刻,成绩斐然。“四史”教育可以引导青年学生坚定政治信念,真正把个人梦想与民族梦想结合起来,努力学习,不断奋斗,成为新时期中国特色社会主义的建设者和接班人。

传承红色基因,凝聚复兴的巨大力量。习近平总书记指出,“历史是最好的教科书。对我们共产党人来说,中国革命历史是最好的养分。回顾我们党领导人民进行革命的伟大历史,会给我们的心灵增添许多正能量。《四史》记载了在危机时刻诞生的中国共产党,百年来孜孜不倦、坚持不懈地奋斗,带领一个国家和民族历经艰辛,为中华民族谋幸福,为中华民族谋复兴。加强“四史”教育,可以引导青年学生牢记光荣历史,传承红色基因,把革命先辈开创的伟大事业推向新的起点。“四史”蕴含着丰富的思想文化遗产和宝贵的精神财富,孕育着民族精神。加强“四史”教育,可以引导青年学生感受到历史蕴含的精神力量,得到启发和培养。“四史”不仅显示了中国共产党强大的战斗精神和伟大的形象,也凸显了社会制度的优越性。加强“四史”教育,可以引导青年学生从复杂的历史事件中理解和把握其内在发展规律,获得教益、启迪和力量。

扎实开展“四史”教育

习近平总书记多次强调,历史是“最好的教科书”、“最好的老师”、“最好的解酒剂”、“最好的营养剂”,为“四史”教育指明了方向,明确了目标,提供了合规性。

以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导,牢固树立“四个自信”。要把习近平总书记关于“四个历史”的重要论述融入“四个历史”教育,紧紧围绕中国共产党团结和领导中国人民抵抗外来侵略、争取民族独立、实现人民解放和民族复兴的历史主题,突出中国共产党的政治斗争和中华民族的政治选择, 使青年学生了解历史的基本事实和发展脉络,掌握历史规律,得出科学结论,学会理解为什么马克思主义具有强大的真理力量,为什么中国共产党能够继续取得成功。 “四史”教育应明确历史和人民是如何选择马克思主义、中国共产党、社会主义道路、改革开放、当代中国国际地位的前所未有的变化、新时期中国道路蕴含的中国智慧,引导青年学生增强对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的信心。

坚持唯物史观,深刻把握和揭示“四个历史”发展的内在规律。唯物史观告诉我们,驱动人类历史进程的内在因素是生产关系与生产力、上层建筑与经济基础的矛盾,根本动力是人民。回顾近代史,为了将民族运动进行到底,救民于水火,中国先进分子掀起了向西方学习的热潮。但是,无论是无政府主义、自由主义还是其他学说,都没能解决近代中国社会的主要矛盾,没能动员广大人民群众,没能为灾难深重的近代中国找到出路。在新文化运动中,以李大钊等人为代表的先进分子从俄国十月革命开始认识到马克思主义对社会转型的科学指导,开始接受马克思主义。1921年7月,一批决心在马克思主义指导下解决中国问题的先进代表齐聚上海,成立了中国共产党。从此,中国共产党义无反顾地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命,领导中国人民进行革命、建设和改革的伟大事业,谱写了中华民族发展史上的辉煌篇章。中国共产党100年来的发展历史充分证明,党之所以能够从一个几十人的小党发展成为目前拥有9100多万党员的大党,根本原因在于顺应了中国近代历史发展的内在规律,顺应了中国人民的需要和追求,有效地解决了近代中国的重大社会矛盾,充分发挥了人民的主体作用。

本文从整体整合的角度,阐明了“四史”的发展脉络和相互关系。习近平总书记指出:“中国共产党的历史是中国近代史上最史诗般的篇章,我们在研究中国近代史时,要特别注意研究中国共产党的历史。历史在人民的探索和斗争中创造了中国共产党,中国共产党领导人民创造了新的历史辉煌。”。四个历史有着内在的联系,而这种联系的核心是中国共产党。中国共产党发展史就是马克思主义在中国的应用和发展的历史,也就是马克思主义在中国的历史。新中国是在中国共产党的领导下成立的,新中国的发展和改革也是在中国共产党的领导下进行的。和新中国的建设一样,改革开放也是在中国共产党的领导下发起和推进的。“四个历史”教育的目的是引导全党和全国人民回顾自己走过的道路,比较别人的道路,展望未来,从而深刻认识中国在现代的历史必然性,无论是选择马克思主义,建立中国共产党,建立新中国,还是建设有中国特色的社会主义。要从整体上进行“四史”教育,审视中华民族伟大复兴的大历史中的“四史”,分析解读古今中外比较中的问题,以实事求是的态度研究历史的本真,追溯历史的原因。

坚持国际视野和中国情怀,展示马克思主义的生命力和中国计划的影响力。“四史”教育既要坚持以中国为中心的立场,又要有广阔的国际视野。习近平总书记指出:“我们仍然处在马克思主义指出的历史时代。”当前,不断变化的国际形势构成了“四史”理论研究中不可忽视的外部环境。事实上,中国共产党和新中国的诞生和发展,以及改革开放的开放和推进,都是在与世界形势变化的互动中进行的。与此同时,中国的发展深刻影响、改变和塑造了世界局势。习近平总书记指出,思想政治工作要带领群众“正确认识中国特色和国际比较”,立足于国际视野,通过国际比较凸显中国特色、中国风格、中国风格和中国优势。“四史”教育也要表现出中国情怀。新时期的“四史”教育是凝聚力量、凝聚共识的教育,是推进中国特色社会主义伟大事业和中华民族伟大复兴的教育,是为国家繁荣和人民共同富裕服务的教育。加强“四史”教育,必须坚持马克思主义的立场、观点和方法,以中国共产党领导的革命、建设和改革的历史为中心,以世界历史为对照,阐明中国共产党的执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律,宣传、教育和引导青年学生坚定理想信念,实现“四史”在学习历史和高级官员育人中的作用。

作者:张志丹,上海师范大学马克思主义学院院长、教授


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